Konstruowanie i ewaluacja indywidualnych programów wspomagania i korygowania rozwoju dziecka w roku poprzedzającym rozpoczęcie nauki w klasie I szkoły podstawowej
Zgodnie z Nową Podstawą Programową (z 23 grudnia 2008) zadaniem nauczycieli w przedszkolu jest prowadzenie obserwacji pedagogicznych mających na celu poznanie możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci.
Z początkiem roku poprzedzającego rozpoczęcie przez dziecko nauki w klasie I szkoły podstawowej należy przeprowadzić analizę gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna). Na jej podstawie nauczyciel przedszkola opracowuje indywidualny program wspomagania i korygowania rozwoju dziecka. Realizacja zaleceń dla nauczycieli i rodziców dziecka, zawartych w programie wpłynie pozytywnie na jego rozwój i przyczynią się do lepszego przygotowania dziecka do nauki w klasie I szkoły podstawowej.
- Diagnoza kompleksowa jako pierwszy etap budowania indywidualnego programu dla dziecka
- IPET a indywidualny program wspomagania
- Rodzaje dysfunkcji i specyficznych potrzeb edukacyjnych dzieci w wieku przedszkolnym
- Etapy tworzenia indywidualnego programu wspomagania rozwoju dziecka
- Przykłady programów zmierzającego do skorygowania trudności i ograniczeń dziecka
- Ewaluacja programu – skuteczne narzędzie efektywności pracy nauczyciela