Diagnozowanie niepowodzeń szkolnych uczniów – NOWOŚĆ

Potocznie uważa się, że „dzieci źle się uczą, ponieważ nie chcą się uczyć (z powodu lenistwa, złej woli). Szczegółowa analiza takich przypadków pozwala stwierdzić, że zależność jest odwrotna: „dzieci nie chcą się uczyć, ponieważ źle się uczą” (często z powodów od siebie niezależnych).

Głównym celem zajęć będzie wyposażenie nauczycieli w umiejętności pozwalające na trafną diagnozę, czyli diagnozę perspektywiczną, pozwalającą zaplanować rozwój edukacyjny ucznia z deficytami rozwojowymi.

Podczas warsztatu nauczyciele poznają różne techniki pracy z dziećmi z różnorodnymi dysfunkcjami w rozwoju.

• Diagnoza intuicyjna czy diagnoza perspektywiczna?
• Przyczyny trudności w nauce.
• Uczeń z trudnościami w nauce czy uczeń pasywny?
• Strategie wspierające motywację i niwelujące negatywne emocje
• Efektywne wykorzystanie możliwości mózgu w procesie uczenia się dzieci ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi
• Propozycje działań w przypadku poszczególnych zaburzeń u dziecka.
• Dostosowane metod i technik pracy do rodzaju osłabionych u ucznia funkcji poznawczych.
• Indywidualizacja pracy z uczniem z trudnościami, w trakcie jednostki lekcyjnej z cała klasą.